Dois nomes importantes para a pedagogia estão por trás da concepção dessa proposta: * O pedagogo francês Célestin Freinet (1896-1966), grande renovador da escola, que tinha uma proposta que chamava de “Método Natural”. Em resumo, ele dizia que a escola ensinava de modo mecânico e desprovido de significado e que deveria seguir mais o exemplo de aprendizagens extra-escolares. Assim, afirmava Freinet, temos de levar em conta que o melhor modo de aprender a andar é andando; a melhor forma de aprender a falar é falando; e, conseqüentemente, o melhor modo de aprender a escrever é escrevendo! Em suas experiências inovadoras e bem-sucedidas, Freinet usou a autoria de jornais e livros com um recurso importante para ensinar a ler e a escrever. * Outra fonte é o psicólogo bielo-russo Lev S. Vygotsky (1896–1934), que, com sua teoria de aprendizagem que atribui um papel decisivo às interações sociais, inspira todas as iniciativas em que as atividades escolares possuem uma função prática (escrevemos um “livro” para ser lido pelos outros) e há interações do aprendiz com pessoas que ele admira e que são referência de qualidade (por exemplo, artistas como Ziraldo e Luís Fernando Verissimo, dois parceiros das Oficinas do Texto). Inspirados nesses autores e em outros que pertencem à mesma linha psicológica e pedagógica e cientes de que um dos desafios de ensinar a ler e a escrever é evitar que o processo resulte em uma aprendizagem que não desperta o interesse genuíno por essas atividades, criamos as primeiras experiências de autoria de “livros” e “jornais” em nossas oficinas. Os resultados que observamos nos primeiros anos nos mostraram que a participação nessas atividades oferece grande motivação para fazer pesquisas, análises, reflexões e para o exercício da criatividade. Elas levam crianças e adolescentes a escrever com interesse e oferecem situações divertidas e significativas de contato prazeroso com a linguagem escrita.